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| 我省改革創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式 打通中職到高職本科技術(shù)技能人才培養(yǎng)通道 |
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| 發(fā)表時(shí)間：【2016/1/8 14:51:55】 文章來源： 瀏覽次數(shù)：11301次 |
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為全面推進(jìn)中職、高職、本科教育溝通銜接，加快構(gòu)建我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才，今年我省進(jìn)一步創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，多措并舉為中職學(xué)生打通和拓寬接受高職、本科教育的成長通道，改革完善中高職分段培養(yǎng)，擴(kuò)大“3+2”高等職業(yè)教育專業(yè)試點(diǎn)學(xué)校范圍，開展中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)工作，首批試點(diǎn)共6個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)招生80人，招生計(jì)劃總計(jì)480人。
一、實(shí)行多模式中高職分段培養(yǎng)，推進(jìn)貫通式、一體化培養(yǎng)�？茖哟渭夹g(shù)技能人才
從2014年起，我省將所有國家中職改革發(fā)展示范校納入“3+2”高職教育專業(yè)試點(diǎn)中職學(xué)校范圍,鼓勵(lì)中高職院校根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，在現(xiàn)有“3+2”模式基礎(chǔ)上探索實(shí)行靈活多樣的分段培養(yǎng)模式，合理分配中職學(xué)生第三年在中高職的學(xué)習(xí)時(shí)間。
開展試點(diǎn)的模式：一是“2+3”分段培養(yǎng)試點(diǎn)，即中職學(xué)校學(xué)習(xí)2年，高職院校學(xué)習(xí)3年；統(tǒng)籌安排中高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生5年學(xué)習(xí)期間，只安排一次頂崗實(shí)習(xí)。二是“2.5+2.5”分段培養(yǎng)試點(diǎn)，中職學(xué)校學(xué)習(xí)2.5年，高職院校學(xué)習(xí)2.5年；統(tǒng)籌安排中高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生5年學(xué)習(xí)期間，只安排一次頂崗實(shí)習(xí)。三是“3+3”分段培養(yǎng)試點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)校適應(yīng)特殊專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，今年開始，中職學(xué)�？膳c高職院校聯(lián)合舉辦“3+3”高等職業(yè)教育專業(yè)，即中等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)3年，進(jìn)入高等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)3年。
新的中高職分段培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了從過去單一的“3+2”分段培養(yǎng)模式向多種模式并舉的突破，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案從中職與高職“兩張皮”向中高職貫通式、一體化培養(yǎng)模式的突破，實(shí)現(xiàn)了由普通中專學(xué)校為主體向包括縣級(jí)職教中心在內(nèi)的國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校為主體的突破，2014年，新的中高職培養(yǎng)模式計(jì)劃招生13400人，比2013年原來的分段培養(yǎng)招生計(jì)劃增加了7510人，增幅127.5%。
二、啟動(dòng)實(shí)施中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)，中職學(xué)生經(jīng)考核測(cè)試合格直接升入本科高校深造
該項(xiàng)工作旨在圍繞國家和我省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)急需的專業(yè)領(lǐng)域，打通中職與本科技術(shù)技能人才的培養(yǎng)通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，加快構(gòu)建我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才，為我省加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)提供有力的人力資源支撐。同時(shí)，中職與本科教育銜接貫通式一體化的人才培養(yǎng)方案，也有助于提升我省高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過良好的就業(yè)來“倒逼”一些高校及時(shí)、科學(xué)、動(dòng)態(tài)地調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。
2014年，全省選擇6所中職，對(duì)應(yīng)3所本科院校，開展“3+4”分段培養(yǎng)模式試點(diǎn)，即學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)3年，經(jīng)考核測(cè)試合格后轉(zhuǎn)段進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)4年。6所中職學(xué)校全部為國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校，分段培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)均在全省中職學(xué)校中居于領(lǐng)先水平，是優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)；3所本科院校全部為省屬重點(diǎn)骨干大學(xué)，對(duì)接的本科專業(yè)均為應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、就業(yè)市場(chǎng)需求契合度高。
具體銜接學(xué)校與專業(yè)分別是：張家口市職教中心的建筑工程施工專業(yè)、石家莊工程技術(shù)學(xué)校的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)分別與河北工程大學(xué)的土木工程專業(yè)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)銜接；承德工業(yè)學(xué)校的電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、石家莊市職教中心的數(shù)控技術(shù)專業(yè)分別與河北師范大學(xué)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)和機(jī)械工程專業(yè)銜接；邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)、阜平縣職教中心的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)分別與河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)和農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)銜接。2015年以后，在總結(jié)試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上對(duì)試點(diǎn)院校范圍進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
分段培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)生在7年學(xué)習(xí)期間，由對(duì)口試點(diǎn)的中職學(xué)校和本科院校，共同制定對(duì)口專業(yè)理論知識(shí)課程和技能訓(xùn)練課程銜接貫通的教學(xué)體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)技能人才。學(xué)生經(jīng)7年學(xué)習(xí)畢業(yè)考核合格，由有關(guān)本科院校頒發(fā)本科教育學(xué)歷證書，享受普通本科畢業(yè)生待遇，按畢業(yè)當(dāng)年的高校畢業(yè)生就業(yè)政策就業(yè)。
三、擴(kuò)大對(duì)口升學(xué)本科招生規(guī)模，中職學(xué)生通過高考升入本科院校機(jī)會(huì)大幅增加
作為中職學(xué)生升入高職院校、本科高校學(xué)習(xí)的重要途徑，對(duì)口升學(xué)多年來一直受到廣大中職學(xué)生的關(guān)注。今年，為更好滿足優(yōu)秀中職畢業(yè)生升入本科高校學(xué)習(xí)深造愿望，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)本科層次技術(shù)技能人才的需求，我省進(jìn)一步擴(kuò)大了對(duì)口本科招生規(guī)模。在2014年的對(duì)口升學(xué)招生計(jì)劃中，本科高校招生計(jì)劃由2013年的2465人增加到3580人，增幅為45.23%。對(duì)口升學(xué)所涉及專業(yè)領(lǐng)域覆蓋了旅游、財(cái)經(jīng)、電子電工、建筑、畜牧獸醫(yī)、醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、農(nóng)林等10個(gè)專業(yè)大類，基本涵蓋了我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。（職教處）
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| 下一條：我省出臺(tái)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)施意見 |
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